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丁丁老师点评：
很高兴，陈玺能记住留下珍贵记忆的那张照片，不但记住了，还把它写了出来，还写得这么生动。不管是何老师和我的对话，还是在拍照那一瞬间，那个被压在身子下面的布玩具，都那么自然，那么形象，三年级的孩子能达到这个水平，很棒。
丁丁老师特别要说一说对话，读来身临其境。在说之前还会用“举起了胖乎乎的小手”，给“说”加上了动作。这就是写作中有关提示语最重要的技巧，不仅要交代谁在说话，还要加上人物的动作、语调、心理、神态等细节，这样人物就能活灵活现。
不过老师也要提醒陈玺小朋友，对话一定要注意分段哦，这样看起来会更舒服。此外，提示语是个很调皮的小家伙，它一会儿在前，一会儿在后，一会儿在中间，有时干脆躲起来不见了。我们不能一直放在前面，需要灵活使用。
爸爸生气地说：“儿子，下不为例！明天不能再迟到了。”
“儿子，下不为例！明天不能再迟到了。”爸爸生气地说。
“儿子，下不为例！”爸爸生气地说，“明天不能再迟到了。”
“儿子，下不为例！明天不能再迟到了。”
上面就是四种用法，是不是比单一用一种有趣生动多了？变换下口味，你的胃口会更好的，相信丁丁老师。
第二点，不能一“说”到底。这有两个意思，第一个意思就是不能总用“说”字来做提示语，跟“说”同样意思的词还很多，如讲、解释、告诉、谈论等等。试着把上面的例子改一下，看看是否有趣多了。
爸爸生气地说：“儿子，下不为例！明天不能再迟到了。”
改成
爸爸生气地吼道：“儿子，下不为例！明天不能再迟到了。”
丝毫没有影响是爸爸说出来的意思，还有了态度，说明爸爸很生气，都吼起来了。
第二个意思就是说之前，不能太孤独，要给它有个小伙伴，这伙伴可以是动作、神情、语调、心理等等。
老师说：“好呀！陈玺真棒！”
改成
老师高兴地说：“好呀！陈玺真棒！”
好了，现在把观点都说完了，丁丁老师试着改一下这一整段对话。
圣诞节快到了，我们托班要选一个小朋友和自己妈妈一起跳亲子操。何老师问我们：“哪位小朋友要表演呀？”
“我要和妈妈一起跳《巧虎》。”我举起胖乎乎的小手，迫不及待地说。
“好呀！陈玺真棒！”何老师脸上露出了平时那迷人的笑容，“宝贝们！这是你们在幼儿园度过的第一个圣诞节，老师还布置一个任务，大家回去和爸爸妈妈一起拍张全家福吧！我们用它来布置教室。”
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发表于 2024-3-6 20:52:30
